méthode singapour
Résolution de problèmes
Modélisation en barres – CE2 / CM
La résolution de problèmes est une tâche particulièrement complexe pour les élèves et une activité difficile à enseigner. Ce guide pour enseigner la résolution de problèmes au CM propose une classification en trois catégories principales de problèmes à résoudre et qui doit permettre d’aider les professeurs à structurer l’enseignement de la résolution de problèmes dans leur classe :
– les problèmes en une étape,
– les problèmes en plusieurs étapes,
– les problèmes atypiques.
Le guide présente dans un premier temps des éléments issus de la recherche.
Il propose des exemples de mise en oeuvre de séquences et de nombreux exemples de problèmes que les élèves doivent apprendre à résoudre ainsi que des stratégies et procédures à acquérir pour y parvenir. Les étapes pour résoudre un problème consiste en un processus en 4 phases qui ne se succèdent pas de manière stricte, mais qui sont en interaction permanente :
- Des outils pour chercher et résoudre
J’ai réalisé cette affiche/leçon pour les élèves (elle est en classe mais aussi dans leur porte-vues de maths) afin de leur apporter une méthodologie, les aider et les apprendre à chercher :
Aussi, un tableau d’aide pour résoudre les problèmes, en cochant chaque case quand l’étape est bien effectuée. J’ai imprimé, plastifié puis coupé le document pour les ré-utiliser dès que nécessaire avec des feutres effaçables :
- Modélisation en barres
Il s’agit de proposer une stratégie de résolution de problèmes dont voici:
– le document didactique qui décrit chaque modèle en barre.
– l’affichage des 4 schémas en barres que j’ai présenté ainsi :
- Côté didactique/pédagogie
Présentation des types de problèmes et leurs représentations
Typologie de Vergnaud, classification de Houdement, typologie Singapour méthode en barres …
– La typologie de Vergnaud :
– Résoudre en modélisant les problèmes (schémas / modèle en barre) :
Page et ressources pour les CP et CE1
Des réglettes cuisenaires interactives : cette application permet de manipuler en collectif des réglettes cuisenaires, propose des activités à réaliser avec les élèves en classe.
3 commentaires sur “Résolution de problèmes – Schémas en barres (CE2-CM)”
Merci une fois encore pour cette synthèse très claire et épurée. Juste une petite remarque sur la schématisation de partie-tout. Tu l’as représentée avec deux parties seulement et qui sont égales, je trouve que cela prête à confusion. À mon sens, il aurait mieux valu deux parties (ou plus) de taille différente. Merci encore pour ton travail, ce n’est pas du tout une critique, j’en suis bien incapable !
Merci pour ton message. J’apprécie ta remarque car je me suis posée la question … j’ai fait ce choix temporaire en attendant d’en faire usage avec les élèves et de voir leurs réactions.
Il sera nécessaire que dans leurs représentations, les parties ne soient figées comme sur l’affichage. J’ai prévu justement une situation de référence dans laquelle les parties ne sont pas égales. Je tâtonne et tout conseil est bon à prendre, n’hésite pas !
Bonjour,
Merci pour ces réflexions et ces partages qui m’inspirent beaucoup.
Par contre, lorsqu’on clique sur l’affiche/leçon, le lien renvoie au pdf du tableau d’aide.
Bonne soirée !